martes, 8 de diciembre de 2015
lunes, 7 de diciembre de 2015
Eje3 aprendizaje Autonomo
Aprendizaje Autónomo: eje articulador de la educación virtual.
Alberto_Madrigal_Eje 3 Actividad 3.
Esp. Jorge Hernán Sierra
Pérez
Resumen.
Palabras
y expresiones clave.
Las
maquinas no sienten.
¿Pero que le falta a tales dispositivos y replicas? La
vida, el halito más asombroso y complejo de todos fenómenos por cuanto solo
pueden producirse a partir de ella misma
y porque, al tomar forma en el ser humano, ha propiciado la existencia
de seres con miles de interconexiones internas generadoras de pensamiento,
intuición, expresión lingüística, autodeterminación y otras posibilidades.
El ser humano es
vida pensante y compleja que ingenia instrumentos y que tiende a proveerlos
también de vida, así sea en sentido figurado. El ser humano es vida pensante y
compleja
Educación
Virtual: Calidad y calidez.
También, la educación virtual dispone del aprendizaje
autónomo que ayuda al estudiante a que este sea protagonista de su propio
proceso de formación, que lo trasforma de sujeto pasivo a sujeto activo capaz
de autodeterminación para cumplir metas cognitivas y personales. Tal
aprendizaje esta soportado en un ambiente de motivación y automotivación,
amistad, efectividad, interacción entre aprendientes (docentes-estudiantes,
estudiantes-estudiantes), ética, exigencia y respeto.
Las maquinas y demás insumos y recursos para el aprendizaje
solo se vuelven dinámicos y reveladores de significados cuando se convierten en
mediadores pedagógicos, investigativos y disciplinarse en contexto, pero
también los aspectos pedagógicos enfocados mas allá de la memorización y de la
acumulación de datos e informaciones.
La autonomía que
se genera en el estudiante debe orientarse al uso de los textos como pretextos para
potencializar competencias y fortalecer el pensamiento complejo. Es una decisión que se basa
en el hecho de que el conocimiento es relativo (lo que hoy se revela como una
verdad, mañana se toma como una sustentación rebasada por nuevos hallazgos), y
en que el ser humano tiene capacidad para discernir con responsabilidad sobre
aspectos que le convengan. Es asumir la realidad de hoy que exige aprender a
aprender de distintas fuentes de información y de conocimiento. Es una
determinación que, además, se sustenta de la necesidad de proporcionar para la
modalidad de educación a distancia unas estrategias que partan de la
concientización de que debe aprenderse por convicción, mas no por presión docente.
[L4] Aprendizaje autónomo.
Elemento
tecnológico: Las tecnologías de la
información y de la comunicación, Tic, se convierten en ayudas eficaces más allá
de la presunción de que por que las comunicaciones y la formación hagan parte
hoy de la cultura global, entonces hay que emplearlas para superar el
analfabetismo funcional; ellas facilitan y estimulan la interacción para:
Aprender de modo
colaborativo y cooperativo sin importar fronteras de tiempo ni espacio, lo
cual permite consensuar, entrenarse en el desempeño de roles, producir de modo
más exigente y contribuir a formarse en
el ser.
Elemento
investigativo: La investigación misma es la
que ha traído al ser humano hasta los actuales niveles de desarrollo, época
denominada era de la información y el conocimiento.
El aprendizaje
auto dirigido se requiere buscar por cuenta propia más información [L5] de la que pueda proporcionar el tutor o
docente,
y proporcionarla con aprendizajes
previos para convertirla en conocimientos.
Se ha de
experimentar a cuenta y riesgo, y tomar el error como no fracaso, sino como
oportunidad para depurar y mejorar
procesos. El aprendizaje autónomo, en su búsqueda de perfeccionamiento,
sigue el camino que toman las ciencias: actúa mediante la técnica del ensayo error y, mediante
logros y fracasos, reorienta sus acciones y emprende nuevos desafíos.
La investigación coadyuva
a romper o evitar dependencias en relación con el docente o tutor. Conduce a pensar por sí
mismo, a generar texto y conocimiento e innovar, a tomar decisiones propias y
argumentar con base en evidencias y
datos soportados desde el campo experiencial
y documental; del experiencial , a partir de la indagación de vivencias
propias o de otros para negociar significados; del documental, cuando se
fundamenta el discurso en códigos
compartidos e instrumentos , unimediales, multimediales y textuales.
Contenidos
significativos: Como es de recordar, los textos son aquí en
el aprendizaje autónomo, pretextos para
potencializar competencias y fortalecer el pensamiento de orden superior. Los
contenidos deben de dar cuenta de la
disciplina o ciencia que se aborda; deben de ser pertinentes, complementarios y
tener aplicabilidad en la realidad del entorno, además de trascender al generar
actitudes y fortalecer aptitudes que
también sean de aplicar en contextos reales.
En términos simples, se ha definido competencia como un saber hacer un contexto;
otra definición es: un
cumulo de comportamientos que hacen eficaces a los profesionales en determinadas
situaciones y contextos.
Por su parte, el pensamiento de orden superior se refiere
al razonamiento deductivo, al análisis de una situación , la solución de
problemas, la comparación de elementos, la toma de decisiones, la capacidad de
evaluar (controlar y autocontrolar) procesos. Son superiores porque requieren
procesos mentales complejos; por ejemplo, autoevaluar tiene un proceso implícito
metacognitivo en el sentido de monitorear y revisar el propio proceso y
establecer estrategias de mejoramiento.
Exigencia
a los egresados.
1.- Capacidad
de aprender
( ver más en: Las competencias básicas de la sociedad del
conocimiento. Fuente: http;//www.conocimientosweb.net/mestizos/article28.htlm. Consultado
en junio de 2004)
De otro lado, la misma fuente cita una lista de calidades
que un investigador debe tener, y basa la afirmación de un informe europeo
sobre las relaciones entre el sistema de educación superior y el espacio
europeo de investigación. Las cualidades
son las siguientes[BMB7] , y esta vez no hay orden de prioridad, según
afirma la fuente:
a.- La lógica,
el razonamiento inductivo-deductivo y de simulación; el
Como se observa, los hallazgos son de la realidad
europea, pero pueden servir de espejo para América Latina, es especial Colombia[BMB8] , donde el Gobierno, mediante el
Instituto para el Fomento para la Educación Superior, ISFES, busca
potencializar competencias al basar en ellas los exámenes de aspirantes a las
universidades, y también al determinar
estas como componentes básicos de los exámenes de Calidad en Educación
Superior, Ecaes.
Otro aspecto de reconocimiento de la necesidad de
fomentar las competencias, lo que
muestra interés por esta forma de medir la educación, es el Acuerdo de Cooperación
Internacional suscrito en la UNESCO (Acuerdo numero 93 de Febrero de 2003) en
el que además de otros consensos, se consideran la sistematización y
divulgación de la información sobre la lectura y la escritura.
Al aspecto, dice el acuerdo que “En los países de
Iberoamérica existen un saber acumulado muy valioso sobre la lectura y la
escritura, un saber que se ha venido desarrollando en las últimas décadas en
proyectos, Universidades, Institutos y
Centros de Investigación”, la afirmación indica un énfasis en la
lectoescritura, pero la intensión de esta cita es ilustrar el interés por las
competencias.
Compromisos
sin distancias
Pero también deben concientizarse los estudiantes de que el nivel de exigencia
académica es alta, y que tiene que serlo porque ambos (Institución y
Estudiantes) pactan de modo implícito un compromiso social y entran en el
sistema de competición que genera la cultura; los dos se juegan su función social, una inversión y
el prestigio; unos como formadores, otros como ciudadanos y profesionales que
requieren participar en el mundo social y laboral.
Indicadores
de autonomía
Hay más indicadores que muestran la existencia de
autonomía, por ejemplo, la capacidad de generar textos propios y de auto
controlar todo el proceso de aprendizaje. Pero basta decir por ahora que el
aprendizaje autónomo tiene que ser una política curricular de la educación y no
una posibilidad ofrecida por algunos docentes o tutores consientes de esta
necesidad y ventaja. Debe ser parte de
la cultura de la comunidad Académica o, para expresarlo en términos de la red
ciberespacial, debe de ser parte la cibercultura educativa.
Enlaces
de interés temáticos
Las competencias básicas para la sociedad del
conocimiento. URL.
¿Qué son las competencias transversales? URL:
thhp://certicap.universia.es/queson.htm Consultado en Junio de 2004.
Comunidad virtual de aprendizaje. URL:
Las maquinas
conscientes son el siguiente reto tecnológico.
Las maquinas del futuro, ¡podrán llegr a ser consientes?
URL:
El aprendizaje autónomo en la educación a distancia. URL:
La educación a distancia entre el ambiente digital y los
espacios sagitales. URL:
Hacia un modelo de enseñanza que promueve el aprendizaje
autónomo a distancia de las personas adultas. Antonio medina Revilla. URL:
Resumen
y Reflexión
Analizando el ensayo del Esp. Jorge Hernán en relación
como visualiza la necesidad de articular al aprendiz autónomo en los procesos
de educación virtual, en la que la divide en varios subtemas.
Las
maquinas no sienten.
Educación
Virtual: Calidad y Calidez,
Las técnicas que se aplican hacen que el alumno
independiente de activarlo, hace que se le crea el interés por conocer más del
tema a tratar y esto le abre la oportunidad de investigar por su cuenta y
aprender de distintas fuentes.
Aprendizaje
Autónomo.
Elemento
investigativo.
Se sabe que investigar nos da la oportunidad de tener
información, y también se sabe que esta da la oportunidad de confrontar ideológicamente
otras ideas y definir libremente cuales tiene más peso, de esta manera se
empieza a tomar decisiones propias.
Contenido
Significativo.
Exigencia
a los Egresados-
Tomando como base un informe Europeo sobre las relaciones
entre el sistema de educación superior y el espacio Europeo de investigación,
la misma fuente, cita una lista de cualidades que un investigador debe tener,
se relaciona sin orden de prioridad:
Comenta el Autor, que las anteriores definiciones son de
Europa, pero pueden servir de espejo a América Latina, (hay que retomar lo
bueno de donde venga) donde el Gobierno de Colombia, busca potenciar
competencias al basar en ellas los exámenes de aspirantes a las Universidades y
como componentes básicos de los exámenes de calidad en Educación Superior.
Compromisos
sin distancia.
Indicadores
de autonomía.
Con todo lo anterior, para finalizar retomo lo que
comenta el autor del tema, confirmo por experiencia propia en este breve tiempo
que he iniciado una relación virtual,
en mi preparación para incorporarme como alumno de este Sistema Educativo
virtual de la UnADM. Que el proceso de adaptación se me ha dificultado sobre
todo por no tener la habilidad de manejar con soltura algunas herramientas como
el blog,(se dificulto elaborarlo, hoy lo estoy practicando con algunas fallas),
pero si tengo más facilidad con el Word,
Excel e Internet, (en Word elabore el mapa conceptual, y el Comic’s El Cerebro
Adicto), he tenido la Guía de cada Eje a tiempo y esto me ha dado la
oportunidad de leerlo, releerlo, hacer esquemas que es la manera de que
visualizo en una forma global el contenido del escrito, separado
jerárquicamente el contenido, y después escribir como lo concibo. También tuve
oportunidad de entrar a la página de la UnADM, leía las dudas de mis compañeros
y sus comentarios; retomaba las
respuestas de la Profesora Hilda Mercedes Cervera que les daba y eran similares
a las mías, de esta manera seguía con el programa.
[L1]A
partir de la Revolución industrial, se empezó a vislumbrar un gran avance de
las maquinas, mas tarde se complementaron las computadoras, ambas han superado
las habilidades físicas e intelectuales
del hombre. Los investigadores con este antecedente lanzan sus pronósticos
respondiendo a la pregunta ¿podrá la conciencia cobrar vida de los circuitos,
de algo tan frio y de metal. Unos, los vanguardistas opinan que s,i con el
tiempo se llego a imitar el funcionamiento del cerebro, tal vez con más
investigación se podrán simular las emociones y los sentimientos. Los otros
investigadores no lo aceptan.
[L2]En
la vida moderna, en que las distancias son factores de impedimento para los
seres que no tienen acceso a una aula para estudiar una profesión o una
especialidad, cuentan con la facilidad de utilizar estos medios a distancia,
sin que estar presentes en el momento que un expositor haga uso de la palabra
dando una conferencia o impartiendo una cátedra.
[L3]Es
muy común en la modalidad presencial tomar nota de una exposición de un
Profesor y no consultarla, de esta manera el receptor lo toma como buena y así
la defiende cuando dialoga en su grupo de amistades o compañeros.
[L4]Se está
consciente de que el alumno bajo esas circunstancias, estudia para los exámenes
de última hora, por lo que al poco tiempo la mayor parte de la información
memorizada, es olvidada.
[L5]En
la modalidad presencial, es muy común recibir para estudiar una biografía y
el tema que tratar, el alumno se encuentra satisfecho por haber estudiado
únicamente lo recomendado y no otros autores que abordan el tema, de esta
manera tiene poco margen para comparar las opiniones de los conocedores de la
materia estudiada.
[L6]Es
muy importante que se defina que se
espera en su accionar en una profesión de una persona, esto es tan saludable
conocerlo, tanto al futuro profesionista como a las autoridades educativas que
se relacionan y coordine esa área de
estudio-trabajo.
[BMB7]Esto
confirma el punto anterior, además nos define como se va globalizando la
información y con ella las exigencias requeridas a futuro, para un profesionista,
el que tendrá más movilidad y podrá
adaptarse si cumple los requisitos en los diferentes países que se traslade.
Con esto se quiere decir que la capacitación a un estudiante, se está
estandarizando a nivel internacional
[BMB8]Como
se dice comúnmente, que bueno que algunos países se empiecen a preocupar por la
modernidad, las necesidades internacionales así lo pide.
[BMB9]Considero
que esta modalidad de educación es buena porque se complementa, tal vez a
través de varias experiencias de la modalidad virtual, habrá un corrimiento posesional
de los alumnos de una modalidad a otra
[L1]A
partir de la Revolución industrial, se empezó a vislumbrar un gran avance de
las maquinas, mas tarde se complementaron las computadoras, ambas han superado
las habilidades físicas e intelectuales
del hombre. Los investigadores con este antecedente lanzan sus pronósticos
respondiendo a la pregunta ¿podrá la conciencia cobrar vida de los circuitos,
de algo tan frio y de metal. Unos, los vanguardistas opinan que s,i con el
tiempo se llego a imitar el funcionamiento del cerebro, tal vez con más
investigación se podrán simular las emociones y los sentimientos. Los otros
investigadores no lo aceptan.
[L2]En
la vida moderna, en que las distancias son factores de impedimento para los
seres que no tienen acceso a una aula para estudiar una profesión o una
especialidad, cuentan con la facilidad de utilizar estos medios a distancia,
sin que estar presentes en el momento que un expositor haga uso de la palabra
dando una conferencia o impartiendo una cátedra.
[L3]Es
muy común en la modalidad presencial tomar nota de una exposición de un
Profesor y no consultarla, de esta manera el receptor lo toma como buena y así
la defiende cuando dialoga en su grupo de amistades o compañeros.
[L4]Se está
consciente de que el alumno bajo esas circunstancias, estudia para los exámenes
de última hora, por lo que al poco tiempo la mayor parte de la información
memorizada, es olvidada.
[L5]En
la modalidad presencial, es muy común recibir para estudiar una biografía y
el tema que tratar, el alumno se encuentra satisfecho por haber estudiado
únicamente lo recomendado y no otros autores que abordan el tema, de esta
manera tiene poco margen para comparar las opiniones de los conocedores de la
materia estudiada.
[L6]Es
muy importante que se defina que se
espera en su accionar en una profesión de una persona, esto es tan saludable
conocerlo, tanto al futuro profesionista como a las autoridades educativas que
se relacionan y coordine esa área de
estudio-trabajo.
[BMB7]Esto
confirma el punto anterior, además nos define como se va globalizando la
información y con ella las exigencias requeridas a futuro, para un profesionista,
el que tendrá más movilidad y podrá
adaptarse si cumple los requisitos en los diferentes países que se traslade.
Con esto se quiere decir que la capacitación a un estudiante, se está
estandarizando a nivel internacional
[BMB8]Como
se dice comúnmente, que bueno que algunos países se empiecen a preocupar por la
modernidad, las necesidades internacionales así lo pide.
[BMB9]Considero
que esta modalidad de educación es buena porque se complementa, tal vez a
través de varias experiencias de la modalidad virtual, habrá un corrimiento posesional
de los alumnos de una modalidad a otra
viernes, 4 de diciembre de 2015
Como
hice el Comic’s “El Cerebro Adicto”
Alberto_Madrigal_Eje
4 Actividad 2.
1.
El desarrollo de este trabajo, lo hice de la
siguiente manera:
Retome
las hojas en donde escribí a mano el texto de “El Cerebro Adicto”; como lo
había hecho tomando la mitad de las hojas, precisamente para que en la otra
mitad iba a desarrollar los puntos más importantes de la lectura del tema del
Comic’s (así lo planee desde que leí toda la guía), eso hice. Al ir escribiendo
de nuevo únicamente lo más sobresaliente, como puntos de vista,
recomendaciones, ideas y todo lo que considere que debería de resaltar lo fui
anotando en la mitad derecha de la hoja.
Esta
información me sirvió para ver cuantos formatos de diálogos ocuparía, aún tenía
que definir si el comic’s de compondría de una familia dialogando sobre el tema;
un profesor dando orientación a sus alumnos en un salón de clases; Un local en
donde una persona explicara el comportamiento conductual de un enfermo por la
droga a un grupo de enfermos, etc. De esto hice varios bocetos con diálogos, ya
que definí los más importantes, busque
la página que recomienda el texto y me metí, leí el contenido de la misma y
probé con Pixtón, entre y cuando me pidieron correo y password, no lo
aceptaba, insistí varias veces sin resultado.Me fui a Toondoo, tampoco tuve suerte, más tarde probé con Comic Strip it y lo mismo, en eso me
acuerdo que en el Word había hecho El Mapa Conceptual y ahí empecé. Como no es
una página para este tipo de trabajo (comic’s) lo analice bien y considere que
no lo podría hacer tan enriquecedor (por que tenía bastantes diálogos escritos
en boceto) tratando estos en un grupo
familiar o grupo de persona.
La
página es muy pobre en recursos, la opción que me queda es formar un muñeco (lo
intente de varias maneras) y definí que iba a ser un monologo, realizado por un
niño frente a su amigo del alma, le platica lo que le acababa de pasar la noche
anterior a su hermano que había cumplido años, estando con sus “cuates” se
droga y sale herido; es levantado por la cruz roja, al día siguiente avisan a
la familia y el niño es el actor principal de este comic’sle, platica lo que
entiende y como lo entiende y al final como todo niño, su mundo es un juego y
se va a él. Todo lo logré en cuanto el tema y su personaje, únicamente que al
releerlo, detecte de que quien platica es un adulto (yo), tuve que ir pensando
cómo se expresa un niño, y corregí el escrito. De esta manera logre hacer uso
de un paquete que tiene otros fines, pero con voluntad se tuvo ese resultado.
sábado, 21 de noviembre de 2015
| Agenda Diaria de Actividades Personales. | |||||||||
| Alberto_Madrigal_Eje 3 Actividad 2.. | |||||||||
| Fecha : (de lunes a domingo) | |||||||||
| Hora | Actividades de la Semana hasta fines de Noviembre 2015. | ||||||||
| Lunes | Martes | Miercoles | Jueves | Viernes | Sabado | Domingo | |||
| 06:00 | Conectar el boiler (electrico)- ejercicio. | ||||||||
| 06:30 | Baño - arreglo personal. | Lo mismo que los dias ants. | |||||||
| 07:00 | Desayuno - lectura del periodico-sudoku-crucigramas. | Lo mismo que los dias ants. | |||||||
| 07:30 | Apoyo a mi hijo Fernando en actividades diversas. (llamadas por telefono a clientes y entrega de mercancia, y este último mes de Noviembre, inventarios, estados de cuenta de clientes para cerrar este mes de Nov.) | ||||||||
| 08:00 | Apoyo a mi hijo Fernando | ||||||||
| 08:30 | llevo a mi nieto al Deportivo. | ||||||||
| 09:00 | |||||||||
| 09:30 | |||||||||
| 10::00 | |||||||||
| 10:30 | |||||||||
| 11:00 | Visito mercado sobre ruedas. | ||||||||
| 11:30 | |||||||||
| 12:00 | preparo mis articulos pesonales para prepararme e ir a | arreglos diversos en la casa | |||||||
| 12:30 | trabajar- Comida. | ||||||||
| 13:00 | Salgo y llego al trabajo.(Utilizo el word y excel para elaborar reportes, graficas y cuadros estadisticos) | Ocupo mi tiempo en arreglos. | |||||||
| 13:30 | |||||||||
| 14:00 | |||||||||
| 14:30 | |||||||||
| 15:00 | Visitas de mis hijas, salimos a Calexico o nos damos en Mexicali. | Comida Familiar, en casa o fuera. | |||||||
| 15:30 | |||||||||
| 16:00 | |||||||||
| 16:30 | |||||||||
| 17:00 | Tiempo sin actividad | regreso a casa, seguimos en reunion familiar. | |||||||
| 17:30 | |||||||||
| 18:00 | descanzo y al final ceno. | ||||||||
| 18:30 | trabajo administrativo | ||||||||
| 19:00 | |||||||||
| 19:30 | Descanzo, despues ceno. | ||||||||
| 20:00 | |||||||||
| 20:30 | Descanzo y Ceno. | ||||||||
| 21:00 | Veo las noticias | Veo las noticias-lectura*sudoku-crucigrama o | Veo noticias | ||||||
| 21:30 | Espacio que actualmente con el material de la UnADM. Lo utilizo para estudiar y se revisan las actividades del dia siguiente. | Reviso actvs. Para mañana. | |||||||
| 22:00 | |||||||||
| 22:30 | |||||||||
| 23:00 | Aseo personal y Acostarse | igual | igual | ||||||
| Nota: | Este formato lo elabore, busque el que dicen viene en la guia, no lo localice. | ||||||||
| Lista de Distractores: | Como Solucionarlos. | ||||||||
| Relacionando los Distractores que he | |||||||||
| tenido en estos ultimos meses son: | |||||||||
| 1.- Llamadas frecuentes de clientes. | 1.- Estas ya va a disminuir, se le esta avisando | ||||||||
| 2.- Hacer entrega de productos fuera de | a los clientes que mi hijo se hara cargo del | ||||||||
| la hora de trabajo (de la mañana) | Negocio a partir de mes Proximo | ||||||||
| 3.- De ultima hora hacer inventario de | 2.- Entregar relaciones de productos vendidos y | ||||||||
| mercancia para entregar a mi hijo. | estados contables, con depuracion de cuentas | ||||||||
| (ya se tenia programado) | me llevara 15 dias mas, pero este es un trabajo | ||||||||
| 4.- Una gripe muy agresiva (cuando esta- | interno. | ||||||||
| trabajando el Eje 2 y remate una vez | 4.- Cuidarme, sobre todo en epocas de calor cuan- | ||||||||
| mas al finalizar el Eje 3. Se vive en un | do el termometro llega a marcar 50 grados C. | ||||||||
| clima extremadamente caliente, salir | |||||||||
| y entrar a areas con aire acondiciona- | |||||||||
| do, un pequeño descuido es suficien- | |||||||||
| te para enfermarse) | |||||||||
| 5.- A pesar de lo anterior, soy una perso- | |||||||||
| sana afortunadamente. | |||||||||
| Los comentarios de Distractores en el foro ya hice los dos que se me recomendaron, leí la | |||||||||
| mayoria de los mensajes de los compañeros y se observa una generalidad en sus planteamien | |||||||||
| tos y este es el tiempo que les hace falta para estudiar mas holgadamente. | |||||||||
| El dia de hoy entre al foro para verificar lo que habia escrito ese dia que nos mando un | |||||||||
| correo que se habia saturado el buzón, uno de ellos fue al compañero Obed Hernánadez | |||||||||
| Aleman y el otro no recuerdo, una ves que hice la liga y entre en la segunda revision que di | |||||||||
| los vi, pero como le comento ya no estan (voy a hacerlo otra vez). | |||||||||
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